PISA-achterstand op de Balearen: onderzoeker kiest voor papier

Leerlingen op de Balearen scoren in het PISA-rapport 2025 voor lezen, wiskunde en natuurwetenschappen lager dan het Spaanse gemiddelde. De Mallorcaanse docent en onderzoeker Antoni Ballester zet tegen de PISA-achterstand in op lezen op papier, schrijven en open leren.

Volgens het gemeentehuis van Calvià pleit Ballester ervoor om leesvaardigheid en schrijven al vanaf 3 jaar sterker te stimuleren. Vooral het vrij schrijven van teksten zonder strakke richtlijnen is belangrijk. Nieuwe leerstof moet worden gekoppeld aan aanwezige kennis, worden begrepen en in echte situaties worden toegepast.

Niet alleen uit het hoofd leren

Ballester baseert zich op betekenisvol leren, een theorie van de Amerikaanse pedagoog David Ausubel, die Joseph D. Novak van de Cornell University verder ontwikkelde en verspreidde. Novak ontwikkelde ook conceptkaarten, waarmee leerlingen nieuwe leerstof aan hun voorkennis kunnen koppelen.

Het doel is dat kinderen het geleerde begrijpen, verbinden en zich eigen maken, in plaats van informatie steeds opnieuw uit het hoofd te leren. Ballesters methode omvat opdrachten zonder één vast resultaat en zonder gesloten instructies. De docent geeft wel richting, terwijl leerlingen keuzes moeten maken op basis van hun vaardigheden en actief leren.

Onderzoek begon in Calvià

Ballester begon in 1991 aan zijn proefschrift. Destijds onderzocht hij de toepassing van de aanpak in 2 klassen van een basisschool in de urbanisatie Galatzó in Calvià op Mallorca. Later breidde deze ervaring zich uit naar een door hem geleide groep docenten uit verschillende vakgebieden en schoolniveaus.

Het project liep 6 jaar lang binnen het seminar voor betekenisvol leren van het Instituut voor Onderwijswetenschappen van de Universiteit van de Balearen. Deskundigen met banden met Novak in de VS en van de Autonome Universiteit Barcelona, de Universiteit van de Balearen en de Openbare Universiteit Navarra begeleidden het onderzoek.

Volgens Ballester werd de methode op de Canarische Eilanden toegepast in meer dan 100 scholen en bij meer dan 1.000 leerlingen. Daar lagen de slagingspercentages tussen 95 en 97 procent, terwijl gedragsproblemen aanzienlijk afnamen. Ballester documenteerde ervaringen met de aanpak ook op de Balearen en in Canada, Mexico, Colombia, Bolivia, Argentinië en China.

Onderwerpen: onderwijs · Calvià

Bron: Europa Press / Mallorca.com