IA nas aulas: estudo revela progressos em alunos com deficiência

Desbloquear um dispositivo sem ajuda, abrir uma aplicação e pedir apoio quando é preciso: são alguns dos progressos identificados na avaliação de um projeto de IA com alunos com deficiência. No ano letivo de 2025-2026, participaram no projeto SonIA de Escuelas Católicas 333 alunos de 7 estabelecimentos de ensino em Gijón, Madrid, Tarazona, Zaragoza e Granada. Nas aulas, usaram inteligência artificial generativa (IA) com o acompanhamento dos professores.

O que mostra a avaliação

A equipa do projeto comparou 564 observações relativas a 94 alunos que tinham avaliações iniciais e finais. O nível subiu em 40,1% das aprendizagens avaliadas e manteve-se e consolidou-se em 53,7%. A avaliação média passou de 3,67 para 4,11 pontos numa escala de 6 pontos. Estes números dizem respeito às aprendizagens avaliadas, não à percentagem de alunos.

Os resultados foram particularmente expressivos nas competências digitais: em 95,7% das observações, houve progressos ou consolidação. Os alunos tornaram-se, entre outras coisas, mais autónomos a ligar e desbloquear dispositivos e a abrir aplicações.

Porque é que os professores continuam a ser importantes

Na pesquisa de informação com IA, 94,6% das observações também revelaram progressos ou a manutenção do nível. Os alunos formularam pedidos simples, interpretaram respostas e selecionaram informações úteis. A percentagem correspondente foi de 94,7% na capacidade de reconhecer uma dificuldade e pedir ajuda.

A avaliação assinala, contudo, um limite: a IA, por si só, não garante a inclusão. É essencial adaptar as tarefas às capacidades de cada aluno, orientar os exercícios e assegurar o acompanhamento individual pelos professores. Isso inclui apoios visuais e auditivos. Os alunos devem aprender a verificar as respostas da IA e a perceber quando precisam do apoio de adultos ou de profissionais especializados.

Temas: educação

Fonte: Europa Press / Mallorca.com