AI för elever med funktionsnedsättning: studie visar framsteg

Att själv låsa upp en enhet, öppna en app och be om hjälp när det behövs: Det är några av de framsteg som framgår av utvärderingen av ett AI-projekt för elever med funktionsnedsättning. Under läsåret 2025-2026 deltog sammanlagt 333 elever från 7 skolor i Gijón, Madrid, Tarazona, Zaragoza och Granada i projektet SonIA, som drivs av Escuelas Católicas. Med stöd av lärare använde de generativ artificiell intelligens (AI) i undervisningen.

Det visar utvärderingen

Projektgruppen jämförde 564 observationer av 94 elever som hade bedömts både i början och i slutet av projektet. Nivån höjdes för 40,1 procent av de bedömda läranderesultaten. För 53,7 procent låg den kvar på samma nivå och befästes. Den genomsnittliga bedömningen steg från 3,67 till 4,11 poäng på en skala med 6 poäng. Siffrorna gäller läranderesultat, inte andelen elever.

Tydligast var resultaten för digitala färdigheter: 95,7 procent av observationerna visade att färdigheterna förbättrades eller befästes. Eleverna blev bland annat mer självständiga när de skulle slå på och låsa upp enheter samt öppna appar.

Därför behövs lärarna fortfarande

När eleverna sökte information med hjälp av AI visade 94,6 procent av observationerna en förbättring eller en oförändrad nivå. Eleverna formulerade enkla frågor, tolkade svaren och valde ut användbar information. För förmågan att upptäcka en svårighet och be om hjälp var motsvarande andel 94,7 procent.

Utvärderingen visar samtidigt att AI i sig inte skapar inkludering. Uppgifterna måste anpassas efter varje elevs förmåga, och eleverna behöver öva med handledning och få individuellt stöd av lärare. Det gäller också visuella hjälpmedel och ljudstöd. Eleverna ska lära sig att granska AI:s svar och förstå när de behöver hjälp av vuxna eller specialister.

Ämnen: utbildning

Källa: Europa Press / Mallorca.com