AI a uczniowie z niepełnosprawnością: badanie pokazuje postępy

Samodzielne odblokowanie urządzenia, otwarcie aplikacji i poproszenie o konkretną pomoc — takie postępy odnotowano podczas oceny projektu wykorzystującego AI w pracy z uczniami z niepełnosprawnością. W projekcie SonIA organizacji Escuelas Católicas w roku szkolnym 2025-2026 uczestniczyło łącznie 333 uczniów z 7 placówek edukacyjnych w Gijón, Madrid, Tarazona, Zaragoza i Granada. Korzystali na lekcjach z generatywnej sztucznej inteligencji (AI) pod opieką nauczycieli.

Co pokazała analiza

Zespół projektowy porównał 564 obserwacje dotyczące 94 uczniów, których oceniono zarówno na początku, jak i na końcu projektu. Poprawę odnotowano w przypadku 40,1 procent ocenianych umiejętności, a w przypadku 53,7 procent uczniowie utrzymali i utrwalili osiągnięty poziom. Średnia ocena wzrosła z 3,67 do 4,11 punktu w 6-punktowej skali. Odsetki dotyczą umiejętności, a nie uczniów.

Najwyraźniejsze wyniki dotyczyły umiejętności cyfrowych: w 95,7 procent obserwacji odnotowano poprawę lub utrwalenie umiejętności. Uczniowie stali się między innymi bardziej samodzielni przy włączaniu i odblokowywaniu urządzeń oraz otwieraniu aplikacji.

Dlaczego nauczyciele wciąż są ważni

W przypadku wyszukiwania informacji z pomocą AI poprawę lub utrzymanie poziomu odnotowano w 94,6 procent obserwacji. Uczniowie formułowali proste pytania, interpretowali odpowiedzi i wybierali przydatne informacje. Przy rozpoznawaniu trudności i proszeniu o pomoc odsetek ten wyniósł 94,7 procent.

Analiza wskazuje jednak również ograniczenie: sama AI nie wystarczy, by zapewnić włączenie uczniów z niepełnosprawnością w naukę. Kluczowe są zadania dostosowane do możliwości każdego ucznia, ćwiczenia pod kierunkiem nauczycieli oraz indywidualne wsparcie. Pomagają w tym także wskazówki wizualne i dźwiękowe. Uczniowie powinni nauczyć się sprawdzać odpowiedzi AI i rozpoznawać, kiedy potrzebują pomocy dorosłych lub specjalistów.

Tematy: edukacja

Źródło: Europa Press / Mallorca.com