333 alumnes amb discapacitat: la IA reforça l'autonomia

Desbloquejar un dispositiu, obrir una aplicació i demanar ajuda quan cal: són alguns dels avenços que recull el projecte SonIA entre alumnes amb discapacitat. Durant el curs 2025-2026, 333 alumnes de set centres de Gijón, Madrid, Tarazona, Saragossa i Granada, a Espanya, han fet servir intel·ligència artificial generativa (IA) a classe amb el suport del professorat. El Departament d’Innovació Pedagògica d’Escuelas Católicas n’ha difós els resultats aquest 5 de novembre des de Madrid.

Què mostren les dades

L’equip ha comparat 564 observacions de 94 alumnes que tenien una avaluació inicial i una de final. El 40,1% dels aprenentatges avaluats ha pujat de nivell i el 53,7% s’ha mantingut i consolidat. La puntuació mitjana ha passat de 3,67 a 4,11 punts sobre sis. Aquests percentatges parlen d’aprenentatges observats, no del nombre d’alumnes que han progressat.

Els canvis destaquen en l’ús dels dispositius: el 95,7% de les observacions sobre habilitats digitals mostren una millora o una consolidació. Els alumnes guanyen autonomia per encendre i desbloquejar aparells, entrar en aplicacions i trobar-hi funcions.

La IA no substitueix el suport del professorat

En les tasques de cerca d’informació amb IA, el 94,6% de les observacions mostren una millora o un nivell que es manté. Els alumnes avancen a l’hora de fer peticions senzilles, entendre les respostes i triar la informació útil. En la capacitat de detectar una dificultat i demanar ajuda, la proporció és del 94,7%.

Escuelas Católicas adverteix que posar IA a l’aula no garanteix, per si sol, la inclusió. El projecte combina activitats adaptades a cada alumne, pràctica guiada, suports visuals i auditius i acompanyament individual del professorat. També planteja ensenyar a comprovar les respostes de la IA i a reconèixer quan cal recórrer a una persona adulta o a un professional.

Temes: Educació

Font: Europa Press / Mallorca.com